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Tecnologias existentes na escola.

Atividade 1.4 – Levantamento das tecnologias existentes na escola:

Tratou da realização de um levantamento das tecnologias existentes nas escolas e sua utilização, o que foi disponibilizado no portfólio.
No Neejacp disponibilizamos de:
Episcópio; microscópio; amplificador de som;
Retropojetor: destacar em lâminas conteúdos mais esquematizados;
Máquina digital, para registrar eventos internos e externos;
Som rádio/CD, vários eventos e em sala de aula;
Televisores, Vídeos, Dvd, para filmes, documentários (mais usados);
Pequeno laboratório de informática, com seis pc's, para pesquisa dos professores, digitar textos, provas. Para os alunos alguns dvd's, cd room. Para dar noções de informática/internet,mas o trabalho dificultou face ao pequeno número de pc's e o grande número de alunos.

Opinião sobre educação e tecnologia do vídeo do Dr. Dowbor/curso TIC

...numa análise mais sociológica..do que ouvi do Dr. Dowbor quero acrescentar outros dados/elementos.... Sabemos todos que, desde que o ser humano surgiu, está em aprendizagem. Tudo quanto produz/iu para sua sobrevivência aos dias atuais também o faz neste sentido. Historicamente, a medida que aprendemos, produzimos conhecimento o qual envolve/gera toda gana de tecnologias (podemos verificar que tecnologias muito sofisticadas foram projetadas a partir de tecnologias muito rudimentares). Com a criação da escola, passou-se a "armazenar" de forma metódica/teórica a elaboração desse processo. A escola é fruto, ponto, senão o "eixo" desse processo que na atualidade tomou contornos complexos e sofisticados. Assim, a escola acompanhou passo a passo, mesmo que muitas vezes com passos atrasados....mas é a essência para a sua efetivação (conhecimento + tecnologia). Desta introdução, interpretando abordagem do Dr. Dowbor que diz: "temos que ter uma escola menos lecionadora. Um espaço mais organizador, selecionador, multiplicador, articulador do processo face a densidade e intensidade das transformações do mundo do trabalho, da sociedade, etc.. Disponibilizar acessos flexíveis de interação, sair do isolamento. Enfim, a escola tem que repensar o seu papel - desenvolver um processo de interação maior e mais eficaz. Seus protagonistas devem se construir, se abrir a todo instante, acompanhar a velocidade que o mundo atual empreende". Pefeito! Nada a discordar! No entanto, há que se considerar as colocações do Dr. Dowbor (talvez pelo recorte feito), parecem um tanto quanto descontextualizadas sócio-econômica e politicamente, pois nada, absolutamente nada, pode ficar fora do contexto da sociedade. Então:...nós professores, culpados por não disponibilizarmos/não saber operar com certas tecnologias?? Não nos qualificamos...(particularmente penso na academia como espaço de qualificação por excelência), etc.etc. (Não expressa abertamente, mas "introjeta uma certa culpa no professor). Mas nós professores somos culpados também, sim. Nos acomodamos, não lutamos, não nos damos conta do tamanho da nossa importância/potencial. Cada qual puxa para um lado (o seu)...muitas vezes absolutamente medíocre...exerço proporcionalmente ao que recebo...Anti-ético! ...um jogador de futebol, aspirante a craque, vive no alojamento do clube, com cama, comida às vezes uma mesadinha...uma criança, adolescente, longe da família...quando atua, faz GOL CONTRA, porque ganha pouco? ...procura mostrar o máximo, fazer boas jogadas, muitos gols, para ser visto (seu currículo)...ser bem sucedido... Em suma, a educação e tecnologia, como o Dr. Ladislau coloca é de competência da escola - do professor, mas elas serão mais ou menos assimiladas/utilizadas se se o poder público, responsável pelo sistema, realmente investir o que deve/cabe. Investir para uma educação realmente transformadora, emancipatória, para formar uma sociedade justa - não migalhas. A falta de verba para a educação é desmascarada quando vemos investimentos 10/100 vezes maiores em obras visíveis/eleitoreis, desvios...etc., etc... A sociedade tbém cobra de nós...não dos governantes.. Por outro lado, antes e independente da área do conhecimento a qual pertencemos, somos cidadãos e temos o dever de nos comprometermos politicamente e lutar unidos num único propósito, para que não fiquemos isolados e desacreditados pela sociedade.